留學(xué)生教育的現(xiàn)狀和問題

　　與全球高等教育強(qiáng)國比較，中國低廉的學(xué)費(fèi)、較低的生活成本、政府不斷加大的留學(xué)生獎學(xué)金制度、持續(xù)提高的高等教育水平，成為吸引來華留學(xué)生的主要因素。中國目前執(zhí)行的留學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，是1997年修訂的《關(guān)于調(diào)整自費(fèi)來華留學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》及附件《自費(fèi)來華留學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》，以人民幣計算，本科生學(xué)費(fèi)一般每年為1.4萬元～2.6萬元，碩士生1.8萬元～3萬元，博士生2.2萬元~3.4萬元，大大低于歐美國家動輒高達(dá)幾十萬元人民幣的學(xué)費(fèi)，而且中國的生活成本明顯低于歐美發(fā)達(dá)國家，這成為中國吸引來華留學(xué)生的主要優(yōu)勢之一。近年來，中國政府不斷加大獎學(xué)金力度，到2015年年底，來華留學(xué)生獲得政府獎學(xué)金的比例達(dá)到10.21%，地方政府和部分高校也開始設(shè)立各類獎學(xué)金來吸引留學(xué)生。中國政府持續(xù)加大教育投入，中國高等教育水平從整體上持續(xù)提高，雖然與歐美高等教育強(qiáng)國之間仍然存在顯著性的差距，但是在全球范圍內(nèi)，具有相對的比較優(yōu)勢，這也成為吸引來華留學(xué)生的又一因素。

　　但是，來華留學(xué)生無論數(shù)量還是整體質(zhì)量、生源結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等與中國出國留學(xué)生相比較，均存在顯著性差異。

　　從生源整體質(zhì)量來看，高達(dá)91.59%的錄取率使來華留學(xué)生整體質(zhì)量偏低，且來華留學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)單一，多以學(xué)習(xí)語言與文化等人文社會學(xué)科為主，這與中國出國留學(xué)主要學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等專業(yè)為主明顯不同，且專業(yè)層次整體偏低，來華留學(xué)生大多以語言進(jìn)修與短期培訓(xùn)居多，接受大專以上學(xué)歷教育的學(xué)生在來華留學(xué)生中不足50％，而中國出國留學(xué)生接受本科、碩博士等學(xué)歷教育者高達(dá)90%以上。

　　從生源地分布來看，目前來華留學(xué)生主要來自教育水平較低的國家和地區(qū)，其中亞洲最多，占60.4%，歐洲第二，占16.79%，非洲第三，占12.52%，美洲來華留學(xué)生僅占8.79%，且呈下降趨勢，這導(dǎo)致來華留學(xué)生中全球優(yōu)質(zhì)人才比例嚴(yán)重偏低，而中國出國留學(xué)生中以優(yōu)質(zhì)人才為主，主要流向歐美高等教育強(qiáng)國。

　　中國作為留學(xué)生輸出國與輸入國之間的這種顯著性差異，既有國家發(fā)展戰(zhàn)略層面的因素也有高校方面存在的諸多問題。

　　在國家發(fā)展戰(zhàn)略層面，留學(xué)生教育的理念、制度、法規(guī)都相對滯后。理念上停留于人才培養(yǎng)、發(fā)展國際友好關(guān)系這一層面，并未如歐美高等教育強(qiáng)國一樣，將其置于國家整體發(fā)展戰(zhàn)略的框架之下。而相關(guān)留學(xué)生教育法規(guī)與制度則更是嚴(yán)重滯后。留學(xué)生教育體系不健全，留學(xué)生生活保障體系、就業(yè)體系、工作簽證等方面一系列社會制度均嚴(yán)重滯后于留學(xué)生教育發(fā)展趨勢。

　　高等學(xué)校也存在一系列問題，直接妨礙留學(xué)生教育的進(jìn)一步發(fā)展，這些問題突出表現(xiàn)為：

　　與高度國際化的全球一流高校比較，中國高校品牌的辨識度普遍不高，高校國際化程度低，科技教育水平不及歐美等高等教育強(qiáng)國，未能在整體上奠定中國高校在全球高等教育市場上的突出地位，缺乏吸引全球一流人才來華留學(xué)的科技實力。在教育理念方面，絕大部分高校未將來華留學(xué)生教育納入高校發(fā)展的整體發(fā)展戰(zhàn)略之中。高等教育整體質(zhì)量與歐美高等教育強(qiáng)國比較，仍然存在顯著差異。師資隊伍整體國際化程度相對較低。高校課程結(jié)構(gòu)未突出中國文化特色與優(yōu)勢，由于中國高校長期“跟跑”或“復(fù)制”歐美高校模式，其學(xué)術(shù)體系與學(xué)術(shù)建制均以歐美高校為藍(lán)本，并未從整體上成系統(tǒng)地設(shè)立獨立的有關(guān)中國文化與中國文明的課程體系，有關(guān)中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)文明的課程設(shè)置明顯偏少。高校教學(xué)理念與教學(xué)方法陳舊，中英雙語教學(xué)以及英文教授的課程比重太低，留學(xué)生遇到的跨文化溝通與心理適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)上的諸多問題、合理的人生規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等一系列問題缺乏專業(yè)化的機(jī)構(gòu)提供專業(yè)化的指導(dǎo)。
 

延伸閱讀：

• ·加強(qiáng)職業(yè)教育和技能培訓(xùn) 落實完善 甘肅軌道|甘肅技校 (2015-07-11)
• ·山東決定啟動三年制高職教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作(2015-10-20)
• ·從嚴(yán)控制超大規(guī)模高中(2016-02-29)
• ·北京地鐵八號線天橋站-區(qū)間風(fēng)井隧道貫通 甘肅蘭州技校(2016-06-01)
• ·深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展(2016-09-09)