教育根本變革應(yīng)始于學(xué)校形態(tài)

發(fā)布時(shí)間:2016-01-08 01:23:46

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前兩天，大家都很關(guān)注一個(gè)新聞，在浙江一個(gè)小鎮(zhèn)上，全世界互聯(lián)網(wǎng)大佬們聚在那兒，討論互聯(lián)網(wǎng)世界的未來。這件事驚動了總書記，他親自到會，講了我們互聯(lián)網(wǎng)的主張，怎么實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，共享共治，建立網(wǎng)絡(luò)空間的共同命運(yùn)體。

也就在前兩天，我看到楊東平主持的一個(gè)全國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟年會上，有一個(gè)老師發(fā)了一個(gè)消息，講了他們學(xué)校的故事。他們學(xué)校有個(gè)留守兒童不小心吃了一個(gè)蟑螂，奶奶就發(fā)慌了，怕這個(gè)蟑螂在他肚子里面去活動，就拿蟑螂藥給他灌下去，給小孫子喝了。

1、這兩件事情看來毫無關(guān)系，但是給我的觸動還是很大的。

首先是感嘆互聯(lián)網(wǎng)的力量，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)事實(shí)上已經(jīng)改變了這個(gè)世界，改變了我們的生活。習(xí)近平總書記在烏鎮(zhèn)會議上宣布我們中國的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)到了6.7億，網(wǎng)站達(dá)到413萬，我們互聯(lián)網(wǎng)普及率將近50%，這是全世界最大的一個(gè)數(shù)據(jù)。而網(wǎng)絡(luò)購物用戶中國已經(jīng)超過了3.61億人，以淘寶為代表的電子商務(wù)已經(jīng)徹底顛覆了傳統(tǒng)的商業(yè)模式，建立了以消費(fèi)者為中心的新的商業(yè)社會。

我就在想：教育的“淘寶”何時(shí)可以誕生？以人為中心的新的教育模式將何時(shí)能夠形成？這是擺在我們面前的一個(gè)非常迫切的問題。同時(shí)我也感慨那位老奶奶的無知，這當(dāng)然和我們的教育是有關(guān)的。

剛剛山東省教育廳的張志勇副廳長講我們的教育各種數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)達(dá)到甚至超過了中高收入國家的水平。我覺得應(yīng)該辯證看這個(gè)問題。我們無疑是一個(gè)人口大國和教育大國，但是離教育強(qiáng)國還有很長的路要走。

一個(gè)最直觀的感覺，就是大家對教育不滿意，怎么說我們是教育強(qiáng)國呢？有人說：全世界對教育都不滿意。美國人對自己的教育也不滿意，日本人對自己的教育也不滿意，但是他們不滿意的內(nèi)容和我們不滿意的內(nèi)容是不一樣的。大家對教育的抱怨很多，對教育變革的期待很大，怎么樣去變革？我想只有創(chuàng)新，只有創(chuàng)造。有人曾經(jīng)說過，未來不是我們要想去到達(dá)的地方，而是我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方。創(chuàng)造未來是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)非常急迫的任務(wù)。怎么創(chuàng)造？我覺得互聯(lián)網(wǎng)提供了一個(gè)很好的平臺。

事實(shí)上，從信息技術(shù)產(chǎn)生以來，人們一直努力在探索變革教育。它分三個(gè)重要的階段，一個(gè)是工具與技術(shù)的變革，一個(gè)是教學(xué)模式的變革，一個(gè)是學(xué)校形態(tài)的轉(zhuǎn)變。我們知道最初人們都是在工具層面上技術(shù)層面上去改變教育，電化教育、PPT課件等都是技術(shù)層面的變革。后來發(fā)現(xiàn)教育模式必須變革，才有了慕課，有了翻轉(zhuǎn)課堂。但是這些對教育還沒有產(chǎn)生根本性的影響。一個(gè)很重要的原因，就是沒有進(jìn)入到第三個(gè)層次，就是學(xué)校形態(tài)的變革。正如美國前教育部長鄧肯曾經(jīng)說過的那樣，我們在教育上的投入不能算不多，包括教育信息化的投入，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果，根本的原因在于“教育沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變”。

我覺得這是一個(gè)很值得我們思考的問題。淘寶出現(xiàn)了，商業(yè)模式改變了，才有了真正的基于互聯(lián)網(wǎng)的新的商業(yè)業(yè)態(tài)。教育也面臨著一個(gè)結(jié)構(gòu)性的變革。

教育結(jié)構(gòu)性的變革，剛才楊東平老師講述的故事給我們提供了一些信息，大家已經(jīng)感受到變革已經(jīng)在悄悄地來臨。變革已經(jīng)發(fā)生在世界各個(gè)角落，包括中國，各地的小規(guī)模學(xué)校，民間的教育變革探索等，他們都在進(jìn)行結(jié)構(gòu)性變革的嘗試。

我覺得，事實(shí)上我們已經(jīng)處在一個(gè)教育結(jié)構(gòu)性變革的門口。能不能真正地開始變革與創(chuàng)造，取決于我們有沒有勇氣推開這扇門。更重要的是，我們不能跟在人家后面走，你跟在人家后面走，人家做慕課，我們也做慕課；人家做翻轉(zhuǎn)課堂，我們也做翻轉(zhuǎn)課堂，你永遠(yuǎn)超越不了，我們只有彎道超車，只有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變革才行。

2、未來的教育，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育，應(yīng)該從三個(gè)層面來進(jìn)行變革。

第一，要努力建立真正以學(xué)生為中心的教育社區(qū)。這一點(diǎn)講起來很容易，其實(shí)是非常艱難的。因?yàn)?，我們現(xiàn)在整個(gè)教育體系是建立在工業(yè)革命的基礎(chǔ)上的，它是主張大規(guī)模，強(qiáng)調(diào)效率優(yōu)先，主張以知識傳播為主要目的的，這些一直沒變化。而這個(gè)東西不變，教育的“淘寶”是無法登場的。必須把以知識為中心改為以學(xué)生為中心?，F(xiàn)在的學(xué)校，不管你住在哪里，你必須早上按時(shí)按點(diǎn)到學(xué)校來，準(zhǔn)時(shí)學(xué)同樣的內(nèi)容，恐怕這個(gè)得變。我想未來可能無論你在什么地方，城市還是鄉(xiāng)村，你不用每天按時(shí)定點(diǎn)到學(xué)校了，沒必要了，你可以在家里學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在美國在家學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)到了150萬，中國目前還沒有承認(rèn)這樣的制度體系，如果承認(rèn)了，可能會有1500萬，甚至更多。

為什么學(xué)生不能夠在家里學(xué)習(xí)、在圖書館學(xué)習(xí)呢？為什么要把不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)興趣、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的人強(qiáng)制性地安排在同一個(gè)教室呢？我去北京中學(xué)，夏青峰校長給我介紹，他的學(xué)校里很多學(xué)生不需要上課了，在學(xué)校圖書館里自由學(xué)習(xí)。這樣做為什么不可以呢？未來的學(xué)校，完全可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)來學(xué)習(xí)，自己來解決學(xué)習(xí)過程中大部分的問題。一人一張課表，隨時(shí)調(diào)整內(nèi)容，未必像李希貴校長在十一學(xué)校做的那樣，一個(gè)一個(gè)教室跑，非常忙碌。

在未來，無論你在哪所學(xué)校，無論你在城市還是鄉(xiāng)村，都不必按部就班地學(xué)習(xí)各門課程。而是基于個(gè)人興趣和問題解決需要而進(jìn)行的自主性學(xué)習(xí)，是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生可能不再需要我們?yōu)樗峁┮粋€(gè)非常完整的知識結(jié)構(gòu)，而是在完成自己最初的知識結(jié)構(gòu)以后，通過自主的學(xué)習(xí)，建構(gòu)他能夠滿足自己學(xué)習(xí)的個(gè)性化的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在我們給他設(shè)計(jì)的這個(gè)知識結(jié)構(gòu)太龐大了，太艱深了。造成了大部分的學(xué)生陪著少部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)。這種模式要打破，國家只需要給一個(gè)最基本的要求就可以了，學(xué)分、學(xué)歷、學(xué)校未來都不重要，重要的是你學(xué)到了什么，你分享了什么，你建構(gòu)了什么，你創(chuàng)造了什么，這才是最重要的。

所以，事實(shí)上我們即將進(jìn)入一個(gè)“后學(xué)校”時(shí)代，學(xué)校的概念變成學(xué)習(xí)中心了。未來的教師也變成了成長的伙伴，扎克伯格提出未來的教師是自由職業(yè)者，現(xiàn)在新東方合伙人陳向東最近辦了一個(gè)跟誰學(xué)，最年輕的老師10歲，教英文，能者為師，三人行必有我?guī)煛Ｎ磥淼慕淌铱赡苁莻€(gè)討論室，可能是個(gè)學(xué)習(xí)室，標(biāo)準(zhǔn)化的教育將會轉(zhuǎn)向定制化的教育和個(gè)性化的教育，這就是一個(gè)未來的教育目標(biāo)。

第二，我們要建立教育的國家標(biāo)準(zhǔn)和國家教育資源庫。首先要建立國家教育標(biāo)準(zhǔn)。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的變革，對學(xué)習(xí)內(nèi)容會提出更高的要求。不管怎么樣，教育越是自由，越是定制，越是個(gè)性，越是需要你建設(shè)高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)中心，越是需要國家力量的整合。

教育是什么？教育文化的選編。要傳授我們這個(gè)國家，我們這個(gè)民族所崇尚的價(jià)值觀。這個(gè)選擇國家是有責(zé)任的，必須建立國家標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)國家標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)?，F(xiàn)在最關(guān)鍵的，我們不能讓少數(shù)人來制定這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更科學(xué)，應(yīng)該更個(gè)性，應(yīng)該有最低限度的要求?，F(xiàn)在的教育內(nèi)容太深太難，教育很多問題就是因?yàn)槲覀儤?biāo)準(zhǔn)有問題。

其次是教育資源問題。你定了標(biāo)準(zhǔn)以后，提供什么資源？現(xiàn)在這種資源的提供方式也是有問題的。最好的東西在哪里？茫茫大?？床灰?，我們怎么樣組織國家的力量，舉全國之力，把全世界最好的資源整合？現(xiàn)在網(wǎng)易公開課等等很多，但是沒有國家整合的一個(gè)平臺，我覺得需要一個(gè)國家力量整合，能夠把全世界最好的教育資源在國家教育資源平臺上輕輕點(diǎn)擊就可以得到，而且是免費(fèi)的。同時(shí)國家把全國民間開發(fā)的各種最優(yōu)秀的資源也可以進(jìn)行整合，由國家來收集、政府采購資源?，F(xiàn)在一方面教育投入不足，一方面又有大量的浪費(fèi)。每個(gè)縣、每個(gè)學(xué)校都去建自己的教育平臺，都建自己的資源中心，都去開發(fā)資金的課件，那么多的投入，太浪費(fèi)了。這就需要國家組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)，用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把資源整合起來，使死資源變成活資源，把靜態(tài)的課程變成動態(tài)的課程。

第三，要建立基于互聯(lián)網(wǎng)的教育考試評價(jià)制度。什么算好的教育？什么算真正掌握了知識體系？怎樣才算是真正有用的人？怎樣建言和評價(jià)學(xué)習(xí)的成果？這就需要用評價(jià)去推動改革。評價(jià)和考試是我們改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，現(xiàn)在我們評價(jià)的技術(shù)太落后了。為什么上午我問謝維和校長一個(gè)問題，完全給清華大學(xué)自主招生權(quán)，你敢不敢？我認(rèn)為中國的大學(xué)還沒有準(zhǔn)備好。中國沒有一所大學(xué)目前真正具備了判斷人才水平的能力。什么是好學(xué)生？真正把自主權(quán)交給學(xué)校，沒有校長敢要。這就是我們沒有好的評價(jià)機(jī)制。我們的評價(jià)不是為了改進(jìn)，而是為了貼標(biāo)簽，是為了選拔，為了淘汰。這樣一種考試評價(jià)機(jī)制要有變化。

未來的評價(jià)主要不是為了鑒別，而是為了改進(jìn)。在學(xué)習(xí)的早期過程，可以用大數(shù)據(jù)的概念，自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，作為評價(jià)的依據(jù)。現(xiàn)在大數(shù)據(jù)可以知道你學(xué)習(xí)的過程，剛才講我們太注重結(jié)果，不注重過程，其實(shí)過程比結(jié)果更重要。因?yàn)樵u價(jià)是為了改進(jìn)，在記錄過程的同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)缺陷，及時(shí)幫他改進(jìn)。

同時(shí)，未來的考試評價(jià)會更加重視實(shí)際能力而淡化文憑學(xué)歷。文憑會逐步淡化，未來很可能會出現(xiàn)用人單位不需要你北京大學(xué)、牛津大學(xué)的文憑，而只需要你課程的證書。我最近在讀可漢的一本書《翻轉(zhuǎn)課堂的可漢學(xué)院》，其中就講了一段話，他提出對未來大學(xué)的一些構(gòu)想。他這樣假設(shè)：不要限制上大學(xué)的地點(diǎn)，也不要管你在什么地方上大學(xué)，只要你能夠通過嚴(yán)謹(jǐn)而且經(jīng)過國際認(rèn)證的評估，來證明你自己對某一理論的精通和理解，就可以進(jìn)入社會找到工作。

我想，如果這樣的話，到哪個(gè)學(xué)校讀書就無所謂了，只要有本領(lǐng)，有能力去應(yīng)對社會挑戰(zhàn)的課程就夠了。其實(shí)他的構(gòu)想完全做得到。未來學(xué)校的競爭將不是學(xué)校品牌的競爭，而是課程品牌的競爭。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)提供了這種可能，一個(gè)課程可以100萬人同時(shí)來學(xué)習(xí)，學(xué)校的優(yōu)劣集中體現(xiàn)在課程的優(yōu)劣。

在這個(gè)月初，扎克伯格夫婦給女兒寫了一封信，把475億美元捐出來，希望能夠?yàn)槲磥淼纳鐣?，特別是教育做一些貢獻(xiàn)。他們這封信的主題就是教育，他對未來教育提出四個(gè)設(shè)想。第一個(gè)就是個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)。第二是學(xué)習(xí)將突破時(shí)間和空間的限制。第三是學(xué)習(xí)將成為一種探索，是一種主動探索的過程。第四，教師不再是一個(gè)全職的職業(yè)，而是自由的職業(yè)。

我認(rèn)為，可漢講的也好，扎克伯格講的也好，事實(shí)上已經(jīng)不是一個(gè)遙不可及的夢想，而是一個(gè)觸手可及的現(xiàn)實(shí)。

新的學(xué)校形態(tài)，正在進(jìn)行悄無聲息的布局，未來的學(xué)習(xí)中心會很快產(chǎn)生。前兩天有一個(gè)企業(yè)家問我，這個(gè)中心什么時(shí)候能實(shí)現(xiàn)？我們能不能來做？我說：你想做，現(xiàn)在就可以實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵是我們是否努力，是否敢于創(chuàng)新。明天的中國將會怎么樣？取決于我們每個(gè)中國人的努力。每個(gè)中國人將會怎樣？將取決于我們中國教育的努力。只要我們愿意努力，我們就可以努力創(chuàng)造這樣的教育，創(chuàng)造這樣的學(xué)校。

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，我們已經(jīng)置身于大變革之中，雖然在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)教育模式和新興的教育模式將會同時(shí)并存。但是，一個(gè)新的教育世界已經(jīng)出現(xiàn)在地平線上，我們已經(jīng)看到了未來教育的曙光。我相信：只要我們擁抱這種改變，積極推進(jìn)教育的創(chuàng)新，就能夠克服各種難題，創(chuàng)造教育的未來，贏得中國的未來。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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